目前，我国正全面深入地推进新一轮基础教育课程改革。在改革的进程中，我们面对一个新的课题，即课程的开发和利用。课程资源是指供给课程活动，满足课程活动需要的一切。就历史课程来讲，是有利于历史课程目标实现的各种因素的总和。历史学科拥有极为丰富的课程资源，而传统文化则是历史课程资源的重要组成部分。

　　中华民族有着五千多年的文明史，中华传统文化源远流长，博大精深。它作为一种积淀型文化，长期以来，形成了一种具有相对稳定性的民族精神。我们今天的许多思想，都是传统文化的凝结，都有着特定的内涵。这种民族精神和传统美德是我们民族得以生生不息、繁荣昌盛的精神支柱。了解中华民族传统文化的精髓，可以增强我们的民族自豪感，并激励我们去创造更大的辉煌。新课程改革给我们教师提供了课程资源开发的权利、义务和责任，如何在此背景下传承传统文化精髓，帮助学生正确树立社会主义荣辱观，开发和利用传统文化的课程资源，就显得十分必要和迫切。

　　爱国、开放——千古不变的永恒话题

　　爱国主义是中华民族的优良传统，它像一条红线贯穿于几千年的历史之中。在这点上，传统文化为我们提供了数不清的素材：如孟子“威武不能屈，富贵不能淫”；屈原“正道直行，竭忠尽智”；岳飞精忠报国；文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”；张骞矢志西域，百折不挠；班超投笔从戎，立威边塞；谭嗣同的快哉赴死；陈天华的钟鸣狮吼等等，无不表现出崇高的民族正气。中华民族在屡经艰难困苦和外侮内辱中不断成长壮大，成为在世界历史上举足轻重的泱泱大国，一个极其重要的原因就是爱国主义精神力量的维系、凝聚、鼓舞与促进。爱国主义教育是历史课教学中德育的主要内容，同时我国古代传统文化也是对外开放的文化。几千年来，中华民族与世界各国人民的交流源远流长，奔腾不息。西汉、盛唐、明初，都是我国对外交往频繁、活跃的时期，留下了很多鲜活的给后人以启迪的素材。历史课有着进行爱国主义、对外开放教育的丰富内容，可以说是俯拾皆是，关键是寓教于史，结合材料，不空洞说教，不搞简单化和片面性。

　　[案例1]如新课程必修Ⅱ《丝绸之路》栏目，在课堂教学内容结束前老师可以引导学生总结：“你认为古代丝绸之路给你最深的印象是什么（以一个形容词表述）？”学生的答案应该不外乎“壮观”、“发达”、“繁荣”、“和平”之类，其中教师加以引导，形成共识：“古代丝绸之路是一条‘繁荣’、‘开放’、‘和平’、‘友谊’的大道”，而这四个形

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